从“校园骑自行车挨批”到“白天不能回宿舍”，再到女博士宿舍放玩偶被通报批评……近段时间，涉及学校管理的新闻频繁引发关注。更早以前，还有“禁止天台晾晒被子”“带手机进教室要被丢进水桶”等新闻，让舆论哗然。

历数上述引发争议的校规，无外乎分为以下几种：一是决策草率、简单出台，如一些中学出台的“男女交往必须5人在场”“食堂分设男女就餐区”等;二是执行粗暴甚至不具可行性，如有的学校规定“一周零花钱不超过10元”“禁止天台晾晒被子”;三是违背常识甚至于法无据，如有的学校规定，检查宿舍的时候，床上不许有人，桌上不许有东西，还有的学校甚至要求学生与校方签订协议：学生自杀，校方免责。部分“奇葩”校规甚至在网络舆情的发酵中沦为“笑规”。

“奇葩”校规背后，是部分教育管理者管理乏术，不懂得与时俱进，不尊重学生成长规律的表现。校园管理制度的制定，必须体现对教育教学科学性的遵循，不能以教育“懒政”“惰政”替代应有的精细化管理。

本该彰显严肃的校规，沦为“笑规”，不仅会消弭制度的严肃性，更对学生的健康成长和人格健全有害无益。

如果遵循“奇葩”校规的结果，是无法与异性同学正常交往;不顾及南方地区学校的天气情况，学生只能看着被褥发霉;学生们亲眼目睹校长老师暴力砸毁手机，这种简单粗暴的校园管理方式，会给学生心中留下怎样的教育阴影。

或许每项严苛到不近人情的校规，初衷都是“为了学生好”。但在日常管理中违背常识理性，甚至致力于“严防死守”男女生交往、吹毛求疵地苛责卫生问题，折射出部分教育管理者思想深处挥之不去的“家长式”思维。加快推进教育现代化，不但是教育教学硬件的现代化，更是教育理念的现代化。

涵盖校纪校规在内的校园管理制度，不仅能彰显学校的教育理念和管理水平，更决定了学生的校园成长环境。

校园需要“立规矩”，但所立的规矩也应当“合情合理合法”。如果校规在出台前，能够广泛征求广大师生意见，尊重学生成长规律和教育发展的基本规律，从细节出发，从保障学生权益出发，制定出让学生更好成长的校园管理制度，这才是符合学校、学生双方利益，有效提升校园管理水平的双赢之举。

“培养什么人，是教育的首要问题。”学校不是工厂流水线，不是为了生产整齐划一的工业品，而是为了各具特色地教书育人育才。在学校管理中，让制度的归制度、倡导的归倡导、自觉的归自觉，既体现管理的智慧，又划定校园行为的界限，更有利于学生成长。今天我们向学生提供自律、理性、多元的成长环境，明天我们才有可能收获“不唯上不唯书只唯实”的人才。(白靖利)