2017优胜教育游学团在万众期待中全面启动，《少年国学派》的选手张藤心作为优胜教育的访问学者也去到了哈佛大学游学，感受哈佛领导力课程的魅力，今天，张藤心将会给大家分享在优胜教育游学体验中的收获。

提起哈佛大学，首先想到的是各种领袖型人才。哈佛大学共出过8位美国总统和数十位诺贝尔、普利策奖获得者。还培养了一大批知名的学术创始人、世界级的学术带头人、文学家、思想家，如诺伯特·德纳、拉尔夫·爱默生、亨利·梭罗、亨利·詹姆斯、查尔斯·皮尔士、罗伯特·弗罗斯特、威廉·詹姆斯、杰罗姆·布鲁纳、乔治·梅奥等;著名外交家、美国前国务卿亨利·基辛格、蒙古国现任总统查希亚·额勒贝格道尔吉也出自哈佛。

近代中国，也有许多科学家、作家、学者曾就读于哈佛大学，如胡刚复、竺可桢、杨杏佛、赵元任、陈寅恪、林语堂、梁实秋、梁思成、江泽涵等。

我们熟知的著名企业家马克·扎克伯格和比尔·盖茨也曾就读于哈佛大学。

张藤心-少年国学派的选手，作为优胜的访问学者也去到了哈佛大学游学，感受领导力课程的魅力，现在让我们看看张藤心在游学中的经历吧，张藤心在国学的舞台上能够傲视群雄，那么当她走向更大的国际舞台后，又有怎样的感想呢?

时间管理很重要

我们常常感慨时间过的太快，不够用，不知道怎么一天就过去了。所以在考场上，总会显得手忙脚乱。但是就是有这样一群人，永远精力充沛、永远有用不完的时间，工作、社交、生活、兴趣什么都不落下……谁都知道这得益于他们对时间的高效利用，但是他们又是怎么做到的呢?

在哈佛期间，当我跑去采访这些牛人的时候，他们不约而同地提到的“时间管理第一原则”是：效率。

在每天啃case的过程中，我也发现了这么一个简单的事实：同样长的case，我可以看上3小时，也可以40分钟-1小时看完，区别在于大脑的运转效率。

当大脑疲于工作的时候，对着case就开始犯困/发呆/走神，于是拖拖拉拉地看完，也不一定看进去了多少。

后来我学乖了，上完3节课回来，大脑已经累的不转了，干脆睡个半小时一小时的，起来又是一条好汉，看起case来哗哗的~算下来花的时间还是少的。

其次，列了要做的/想要的list，下一步是排序。检验排序有效的标准：当出现冲突的时候，你能够干脆地放弃优先级低的。所以，关于优先级这一点，想说的是：重要的事情之所以“重要”，总是有道理的。

哈佛大学精神：真正的教育，就是让你成为更好的自己

对哈佛学生来说，没读过莎士比亚更可耻，还是不知道染色体与基因的区别更丢人?哪些知识是重要到必须教给每个学生的?比如足够多的经济学知识让他们看懂华尔街的财务报表，足够多的科学素养让他们读懂《科学美国人》上的每篇论文，还是足够多的幽默感让他们看懂《纽约客》上的笑话?

“受教育”与技术训练不是一回事。尤其在西方“自由教育”(Liberal Education)的视野之内，一个受过教育的人，必须理解自己以及自己在世界中的位置——文化的与自然的——从而追求一种富有意义的人生。它要求一种历史性的视角，让一个人不至于陷溺于一时一地的现实考量，活得像一只“夏天的苍蝇”(埃德蒙德·博克)。

这样的“教育”必然包含英国19世纪著名的诗人和学者马修·阿诺德所说的“曾经被了解过的与被述说过的最好的一切”。它必须理解整体——人类世界与它的历史，我们的文化与那些不同于我们的文化，自然世界与探究的方法，量化的与语言的技巧，还有活泼的艺术。

就像校徽上刻着的“真理”二字一样，“自由教育”——在自由探究精神指导下的不预设目标、不与职业相挂钩的教育，是哈佛大学在近400年的历史中一直坚持的一个理想，尽管在越来越世俗化和功利化的今天，这种坚持已经变得越来越艰难。有一种说法是自由教育就像教堂，专业教育则像医院。大家都知道医院是干什么的，但说不清楚教堂到底有什么用，但它确实还有某种深远的影响和作用，比如慰藉和回答人的真正需要。

哈佛通识教育委员会主席哈里斯在接待两位前去取经的中国学者时说：“自由教育的特点是又宽又深。所谓宽，是教给学生的整个知识范围‘宽’，深则意味着要深入各个专业，每一门课都讲究深度。”

哈佛大学认为，比起古典名著或者最前沿的科学知识，某些学问的方法才是学生必须掌握的，比如你可以没读过莎士比亚的作品，但必须在教授的指导下以评论和分析的方式研读过经典文学;你可以不了解法国大革命的历史，但你得懂得如何将历史作为一种探究和理解的方式，观察和分析当今世界的主要问题;你可以没上过“经济学原理”，却不能没修过一门探讨社会问题基本原理的课程。而真正的教育，就是让你成为更好的自己。优胜教育游学，希望大家都能有别样的收获和体验。